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孤獨癥兒童的學習時常會陷在一個非常具體和特定的形式中，難以適應在變化的環境中學習，康復師反復強調的“泛化”就是讓孩子接受并學會變化。
泛化，是ABA訓練中非常重要的一個概念和方法，目的是幫助孩子在變化了的環境中運用新學到的技能。
泛化通常分兩種，即刺激的泛化和反應的泛化。
刺激的泛化是指在一個環境中學會的行為，以后在其他的環境中也能表現出來，盡管這些環境并沒有包括在教學計劃中。
以下四種方法可以作為刺激的泛化的參考：
（1）在不同的環境中訓練 （2）由不同的康復師上課 （3）保持將刺激物共同化 （4）采用相同的強化方案 反應的泛化，是指通過只訓練一個行為引起更多的行為變化。例如：你教孩子擁抱和親吻你時，他是否表現出更喜歡你了？ 無論是刺激的還是反應的泛化，都是使你的訓練有效果的關鍵。你必須獲得一些免費的變化才算達到泛化效果，因為你不可能將所有的環境里的所有行為都“教”給孩子。 那么家長怎樣做 才能達到泛化最大化的目的？ ? （1）學會交流性反應：建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言因素。如：讓孩子學會那些對他表達要求有直接幫助的詞，包括“我要”“不要”“我想”等。 （2）學會一些實用的自我幫助技巧：自我幫助技巧，就是我們常說的生活自理行為，包括穿衣服、刷牙、吃飯等，這些能夠幫助孩子增加自我滿足感、提升自信。 （3）學會玩耍：對一些不適當的自我刺激行為來說，某些玩?；顒涌梢员惶娲?。如:一個孩子總是喜歡旋轉，那么可以教他做陶藝，這樣既滿足他的興趣，又可以減少不恰當的自我刺激行為的發生。 （4）學會服從：一旦獲得了對孩子兩個以上行為的控制，如坐下、站起來、關門，孩子對你的服從能力就會自動的提高。需要注意的是，在這類反應的泛化上每個孩子的具體情況都有所不同。 （5）訓練觀察性的學習：家長可以教孩子觀察別人的動作，繼而通過模仿學習新技能。 （6）建立內在的強化：當孩子能夠從一個課題和行為中區別出所蘊涵的獎勵時，就說明你的泛化訓練取得了最大的效果。
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